整合交互技术 电子白板需推进深度应用

日前，“第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会”在江苏省常州市隆重召开。深入整合目前存在的资源、消除教学资源间的孤岛现象，建立教学资源间的有效联系，才能更促进电子白板深度应用、促进教学效率的提升。

【中国数字视听网讯】日前，“第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会”在江苏省常州市隆重召开。据悉，活动从2月份开始发出教学课例征集通知，活动期间共收到课堂教学课例3000余节，分别来自全国23个省市、地区，较去年举行的教学观摩活动，参评的课例增加1000余节。

电子白板的教学应用大赛能够得到全国教师的广泛和积极参与，从侧面反映目前交互式电子白板作为信息化教学的重要载体已广受青睐。据有关调查数据显示，2010年电子白板在中国大陆销售量突破10万台大关，达10.64万台，与去年相比增长近60%。教育行业购置的交互式电子白板产品占到总采购量的91%。而面对如此庞大的采购数据，应用比率和使用效果应是教育行业深入探讨和实践的话题。

本次比赛过程中，国内外电子白板和资源厂商支持的老师们，纷纷从学科教学深度应用的角度进行说课和赛课。以来自黑龙江大庆市乘风第二小学的任丹老师的“我爱春天”课件，以及庆风小学张春玲老师的说课内容“音乐之都维也纳”为例，他们通过DYMO/Mimio互动感应棒的使用，促进了以学生为主体的互动教学，在上课时能充分调动小朋友们的听觉、视觉、触觉，激发他们参与的热情，让他们无拘无束地投入教学情境中。最后，任丹老师的“我爱春天”和张春玲老师的“音乐之都维也纳”分别获得了现场讲课和现场说课的一等奖。

对于交互式电子白板在课堂教学中的应用评价标准问题，中国教育技术协会副会长潘克明教授认为，在评价交互式电子白板在课堂教学中的应用水平与成效的时候应当特别注意：

教学的设计与实施，必须能够充分体现课程改革“以学生发展为中心”和“以学生为主体，以教师为主导”的思想；教学必须能够较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，特别是“过程与方法”维度的教学目标；能够使交互式电子白板不仅成为辅助教师组织教学活动的工具，更重要的是要成为学生的学习和认知工具等。

交互式电子白板的使用效果也与电子产品本身的性能、功能、资源和软件息息相关。DYMO/Mimio中国区市场发展经理邬笛隽也介绍到，DYMO/Mimio首先是希望为国内广大的学校服务，做一个教育事业的服务者。Mimio互动感应棒所秉承的理念是，“教学，就是如此简单”。通过DYMO/Mimio在全球的成功经验，指引老师怎样让课堂变得更加有趣，让课堂质量得到有效提升，从而让广大师生真正受益。

而据调查了解，目前电子白板无论从本身技术还有行业应用方面都存在着更待完善的方面：

首先电子白板自身的技术缺陷和问题有：交互白板手写识别的准确性、交互白板自身功能的兼容性（在电子白板上使用了一个功能就无法在此功能界面上再同步使用其他功能）、不同电子白板品牌间资源的兼容性都有待提高；另外，高档的平板式白板产品目前价格昂贵，也为电子白板在教育行业的进一步普及设置了障碍。

其次，一线学科教师的教育理念和信息化素养亟待加强。一方面是加深对以学生为中心的深层次交互的信息化教学理念的深入理解，同时如何基于这种理念进行交互电子白板技术的应用和配套教学设计及科研能力的各层次培训尤为重要。

最后，电子白板的教学资源建设和共享方式与平台仍需进一步探讨。目前，各个互动教学教研机构、各个厂商均推出自家品牌配套的教学资源、学科教师也在此基础上深度加工形成了一批教学资源，但资源的格式和标准还不是完全统一，质量也参差不齐。建立一种能够有效保证教学资源质量、促进资源可持续发展的资源建设机制和平台需要教育行政部门、行业研究机构、电子白板厂商、以及学科教师的共同努力。另外，深入整合目前存在的资源、消除教学资源间的孤岛现象，建立教学资源间的有效联系，才能更促进电子白板深度应用、促进教学效率的提升。

（编辑：何乐）