交互式光子白板将引发电子白板革命风暴

【中国数字视听网讯】交互式电子白板在教学设计、教学实施和教学评价等教学实践中，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，提高了课堂教学效益，改善了师生、教材、媒体的交互关系，在实践应用中取得了很好的成效。如今，电子白板在学校推广和应用变得越来越多，新的解决方案也不断推出，大大提高了用户的应用层次，极大地推动学校教学信息化的进程。

在实践应用过程中，交互式电子白板有以下几方面的应用优势：

一、白板本身的资源优势，为课堂的有效性提供了强有力的保障。

1.构建崭新的交互环境

交互式电子白板简单的说是具备电子书写和触控功能的大型触摸屏，交互白板与电脑、投影机互联构成了一个互动式的教学环境。白板教学环境下加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的课件操作者，师生之间的交流更直接，真正实现人与人之间的交流，而不是人与课件之间的交流。

2.整合丰富的教学资源

交互白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

3.提供多样的教学工具

交互白板中具有诸多的特殊功能，如页面抓图、遮罩、拉幕、透视镜、容器、限制器等。教师在课堂上适时的使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解。所有这些功能都有助于提高课堂教学效果。

二、白板特有的交互性功能，让课堂更显生机与活力。

1.教师教得自如

白板课件中的素材都是“活”的，一是可以从资源库中根据需要调用，二是可以对调用后的资源任意移动、旋转或重组，三是可以在图片、文字等资源上进行即时批注与复位。这些“活”素材拓展了课堂生成的空间，教师操作时交互性更强，教得更自如。

2.课堂生成灵动

传统课件中的师生交互活动都是在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当出现学生在学习过程中所出现的问题与教师预设的课件内容不同时，无法及时修改，缺乏灵活性。交互式白板课件所要做的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。如前面我们讲到的“森林里有些什么”实例中的透视镜效果，小组合作的计分模型实例，“判断物体是否有磁性”的容器功能，拨珠器模型中的限制器的作用。这些实例的动态交互过程，在白板环境下，只需要准备一些素材加以组合，用一支感应笔就可以实现交互。

3.学生学得有趣

有关部门在《基于交互白板的混合式学习研究》过程中，随机抽取了60名实验班学生，进行了关于交互白板应用效果的问卷调查。从调查问卷的反馈情况来看，学生喜欢老师使用交互白板上课，大多数同学认为白板的资源库让课堂上呈现的资源更丰富，有助于拓宽知识面，课堂上可以利用丰富的工具进行师生之间的互动等等。交互白板大大激发学生的学习兴趣，学生更愿意参与到课堂活动中来。

三、白板的信息保存与视频录制功能，为教学反思提供宝贵素材。

交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放。这与传统的课堂教学比较，一是便于教师进行个人的教学反思；二是有助于开展课后的教研活动，利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效果进行总体点评或分段点评；三是使远程教学成为可能。有了录制的视频文件，教师可以把它在网上课堂进行共享，哪位学生如果正好由于身体原因缺课，就能在家里通过网络学习网上的课程。

在总结交互式电子白板应用优势的同时，我们也发现目前交互式电子白板的应用也存在着软肋，投影投射的画面存在光线遮挡问题，课堂上学生与白板之间的交互比较缺乏。尽管技术上已经有短焦投影的一体化解决方案，及支持双笔同时书写的多点触摸式白板，但在具体应用中还未得到普及使用。

结合目前最新技术的研发成果及白板应用中的实际需要，笔者认为光电定位技术的电子白板可能引发电子白板革命性风暴。

光电定位技术即光信息处理技术，采用独特的光子技术，瞬间就将普通的白墙或者幕布变成交互式电子白板。相对于目前的电阻膜压感，电磁感应，红外定位，超声波定位等主流白板技术而言，性能优异，质量稳定，成本低。目前国内知名IT厂商爱国者推出了光子白板，它采用蓝光定位技术，对尺寸、介质均没有限制，从未来发展来看，该技术的产品有望在性能上逐步提升并达到其他主流白板技术的相应效果，引发电子白板革命性风暴。

（编辑：盈旭）