教育急先锋：电子书包进入山东青岛课堂

【中国数字视听网讯】过去，一本教案、三尺讲台，老师们便可传道授业解惑。如今，电子书包、微课等信息化教育手段“闯入”课堂，给老师们提出了更高要求。教育的转变，要求老师们必须最先转变角色，迅速接受高科技给教育教学带来的变革。在信息化教学方面，开发区实验初中走在了前列，记者采访了三位老师，听她们讲述如何适应现代化教学手段。

从一本书一支笔到电子书包

薛梅是开发区实验初中的英语老师，已经有14年教龄。薛梅说自己很幸运，成为现代化信息手段教学的“先行者”。“我上学时，老师用一本书一支笔教知识;我刚上班，幻灯片成了‘新事物’;到后来教室里配上电脑、电子白板。如今，电子书包的出现引发了新一轮的教学改革。”薛梅说。“现代化的教学手段，给了学生更宽广的世界，让孩子们去对知识进行探索。”薛梅告诉记者：“我提出一些课本之外的问题，学生们可以利用电子书包当堂搜索查询，更加容易记忆。”

“使用电子书包授课，对老师备课能力是很大的考验。”生物老师张莉这样评价。去年9月，从教16年的张莉第一次接触电子书包这种“高科技产物”。开发区实验初中任命她为电子书包实验班备课组组长。

“电子书包的功能很多，但是在哪个环节用什么功能让学生更有效地掌握知识点，这是在备课时要反复思考的。”张莉告诉记者，备课时录入题目也是一项繁琐的工作，过去一两个小时的备课时间被延长至四到五个小时。“我们现在探索阶段比较辛苦，但是日后老师和学生们使用就方便多了，希望通过我们的努力，利用信息技术手段真正提高课堂效率。”张莉说。

“微课”教学提前学习知识点

学生在上课前先看一段老师录制好的视频，提前了解上课时所讲的知识点，“微课”如今已广泛应用于开发区实验初中的教学中。“传统的课堂都是老师讲学生回家做作业，遇到问题不能及时解决。要等到第二天老师批改完作业后，才能得到反馈。”数学老师高华介绍，“微课教学”的出现对传统教学进行了颠覆，这种“翻转课堂”的教学模式，在全国都是教育的新举措。“学生课前利用微课学习知识点，课堂上则通过练习总结巩固提升。”高华说。

“微课”带给学生们的提升是出乎意料的，“初一的学生已经尝试用二元一次方程组解应用题，而这是初二的知识。”高华说，孩子们通过思考、讨论，经常会触及更深层次的知识，这是传统课堂很少出现的。

“翻转课堂”培养学生综合能力

开发区实验初中“翻转课堂”领导小组成员王明阳介绍，2013年9月起，开发区实验初中开始尝试“翻转课堂”教学模式，在各学科选拔骨干教师组成实验小组进行探索。“‘翻转课堂’培养了学生敢于质疑、善于表达以及问题探究的精神，更培养了学生良好的学习习惯，使学生学会学习，‘翻转课堂’把学生的个性化学习落在了实处。”王明阳说，全新的教学模式让学生成为课堂的主人。

王明阳介绍，目前开发区实验初中的“翻转课堂”教学尚处在模式探索的试验阶段，下学期将对翻转课堂流程进行总结提炼，形成“课内翻转”“校内翻转”和“家校翻转”三种模式。“当流程模式成熟后，我们将会在全校进行推广‘翻转课堂’。”王阳明说。“实验班的学生无论从成绩还是学习习惯以及综合能力培养方面，都已有显著提高。”